【6959】美しい数式。

2024年1月21日（日）

ノンストップで20年目突入！

連続更新6959日目の「超個人的日記」です。

◆一皮剥けた！

「学校公開日にまさかのホームスクール」

となった昨日の朝、私は大きな発見と

子供の成長を実感する出来事がありました。

昨日の問いに戻ります。

僕の体重は、妹の体重の3倍で

重さの違いは28キロです。

僕の体重は何キロですか？

答えは「42キロ」。

重要視しているのは

「答えが合っている」ことより

「解に至る思考プロセス」です。

◆図から式へ。

今までは

「とにかく問題を絵で書くこと」を

徹底してやってきました。

そして、ここ最近、

アカデミーの先生から

「書いた絵を数式で書くように」

との指示が出始めました。

学校の授業は、最初から

「式を書いて解を出す」と思うのですが、

「問いの構造を絵で捉えられるようになるまで

式は不要」という考えに、

私は激しく共感していたのです。

アカデミーに行かせている主目的は

子供の算数の成績向上のためでも

受験に受かるためでもありません。

「思考」が深まっているか？

「構造」を見抜けているか？

「俯瞰」で捉えられているか？

「時空間の広がり」を作れるか？

「抽象と具体」を操れるか？

そういったことを目的にしてます。

（子供は全くそう思っていないので

今は苦行でしょうが・・・・）

日々の宿題の問いは、

一見算数や国語に見えますが

本質的には

「生き方」や「あり方」につながる

「道理の捉え方」の勉強。

それが我が家の教育方針です。

◆感動の回答。

よくこの式が出ました。

すごいです。

この問題で、即座に

「28÷2」が出ました。

これは2人の合計体重を

ブロックで4分割している絵が描けなければ

すぐには出てこない式だと思います。

全体構造と、2人の体重の差異、

そして最小ロット（単位）の塊を捉えています。

見事に全体を俯瞰。

抽象から具体へのプロセスも完璧。

28÷2＝14

14×3＝42

数式の流れが美しすぎる。

すごく感動しました。

今、小2ですがおそらく年度末までに

5年生の課程に入ります。

子どもの持つ能力ってほんとすごい。

最近連日見ている「ゴールデンカムイ」。

昨日見たストーリーを、翌日には

もう忘れている自分と比較し、

「確実に追いつかれる」のを確信した出来事でした。